<□>针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化的教学□法□□如□用图像□图表等直观的□式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另□□老师还可以通过角色扮演、□组□□□□动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队□享受学□过程。<□p> 针□交□障□症的同学,老师可□尝试采用□元化的□学方法□比如使用图□、图表等直观的方式呈□知识,以减少□言交流的障碍。另□□老师还可以□过角色扮演□□组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对□流□碍症的□学□老师可以尝试采用多□□的教学方□,比□使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角色□演□小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和□达□□,□助他更□地融□学习团队并享受学□□程。□/p> 针对交□障碍症的同学,老师可以□试采用多元□的教□方法,比如□用图像、图表等直观的方式□现□□,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团□并享受学习过程。<□p□