针对交流障碍症□同学,老□可□尝□采□□元化的教□□法□比如使用图□、□表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流的□碍。另外,老师还可以通□角色扮演□小组□作等活动,提升古见□学的□交技能和表达能□,帮助他更好□融入□习团队并享□学习过程。□/p> 针□交流障碍症□同□,老□可以尝试采用多元□的□学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好地□入学习□队并□受□习过程。 □对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比□□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的□□方□□□如使□图像、图表等直观的方□呈□知识□□减□语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交□能和表达□力,帮助他□好□□入学习团队□享受学习过程。 针对交流□碍症□同学,老师可以尝试采用多元化□教学方□□比如□用图像□图表等□观□方式呈现知识,以减□语言□流的障□。另外,老师还可□通过角色扮□□小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地□入□□团队并享受□□过程□<□p>