针□交流障碍症的同学,老师□以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图□□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,□师□可以通过角色扮演、□组□□等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助□更□地融□学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝□□用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。□外□老师还可以通过角色扮□、小组合作等活□□提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同□,老□可□尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少□□交流的障碍。□外,老师还可以□过角色扮演、□□□作等活□,提升□见同学□社□技□和表达□□,帮□他□好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老□□以□□采用多元化□教学□法,比如使用图像□图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外□老师□可以通过角□扮演、小组合□等活动,提升古□同学的□交□能□□□能力,□助他更好地融入学□□队并享受学习□程。 针对交□□□症的同学,老师可以尝试采□多元化□教学方□,比如使用□像、□表等直观的□式呈现知□,以减少语□交流的障碍。另外,老□还可以□过角□□演□小组合作等活动,提升古见同学的□交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□。<□p>