□□□流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化□□学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,□□少语言□流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组□作等活□□提□古见同学的社交技□和表达□力□帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。□/p> 针对□流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识□□减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活□,提升古见□学的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入学习团队□享受学习□程。<□p> □对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元□□教□方法□比如使用图像□图表等直观的方式呈□知识,以□□语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动,提□古见同学的□交□□和□达能力□帮助他更好地融入学习□队并享受□□过程。<□p> □□交流障碍□的同□,老师可□尝□采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□□识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合□等活动,□升古见同学的社交技□和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采□多元化的教学方法,□如□用图□、图表□直观的方式呈现知识,□减少语□交流□障碍。另□,老师还可以□过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□□□表达能力□帮助他更好地融入学习团□并享受学习过□□□/□> □对交流□碍症□同学,老师□□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现□识□以减少语言交流的障碍。另□,□□还可□□□角色扮演、小□合作等活动,提升古□同学的社交技能□表达能力□帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。