□对交流障碍□的同学,老□可以尝试采□多□化□教学方□,比如□用图像、图表等□□的方式呈现□识,以减□语言交流的障碍□另□,老师还可以□过□色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化□教□方法,□如□用□像、图表等直观的方□□□知识,以□□语言交流的□□。另外□老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□□,老□可以□试采用多□化的□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作□活动,提升古□同学□社交技□和表达能力,帮助他□好地融入学习团□并享□学习过程。<□p□ □□交流障□症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现□□,以减少□言□流的障碍。另□□老师还可以通过角色□演、小组合□等活动,提升古见□学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队并享□学习过程。 针□交□障□症的同学,□师可以尝试采□多元□的教学方法□比如使□图像、图表等直观的□式□现知识□□减少语□交流□障□。另外,老□还可以□过角色扮演、小组合作等□□,□升古□同学的社交□能和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并享受学习过程。