□对□□障碍症的□学,老□可以尝试采□□元化□教学方法,比□使用图像、□表等直观的方式□现知识,以减少语言交□的□碍。另外,□师还可以□□角□扮演、□组□□□活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障□□的同学□老师可以尝试采用多□□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以□□语言交□的障□。另外,老师还可以□过角□扮□、□组合作等活□□提升古见□□的□交技□和表达能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师□可以通过角色□演、小组合作等□动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。
针□交□障碍症的同□,老师□以尝试□用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等□观的方式□现知识,□□少语言交流的□碍。另□,老师还□以通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见同□的社□技能和表达能力□帮□他更好地□入□习团队并享受学□过程。