□□交流障碍□的□学,老师可以□□采用□元化的教□方法□□如使用图像、图表等直观的方式□现知识,□减少语言交□□障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化□教学□法,比□使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习团队□享受学习过□□ 针对交流障碍症的□学,□□可□尝□采用□元□的教学方法,比如使□图像、图□等直观的□式呈现知识,以减少语□交流的□□。另外,老□还可以□过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学□社□□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□□> 针对交流障碍症的同学,老师□以尝□□用多元□的教□方法□比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,□减少□言交流□障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合□等□动,提升古□同学的□交□能和表达能□,帮助他更好地融入□习团队并□受学□过程。□> 针对交流障碍症的同学□老师可□尝试采用多元化的教□方法,比如□用□像、□表等直□□方式□现知□,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小□□□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好□融入□习□□并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学□法,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还□□通过角色扮□、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和□□能力,□助他更□地融入学习团队□□□学习过程。