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针对交□障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方□，比如使用□□、图表等直观的□式□现知识，以减少语言交流的障□。另外，老师还可以□过角色扮演、小组合作□活动，提□□□同□的□交技□和表达能力，帮助他更好地融入学□团□并享受学□过程。□/p>

针对□流障□症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学□法，比如使用图像、图表等直观□方式□现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可□通过角色扮演、小□合作等□动，□升古□同学的社交技能和表□能力□帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。

□□交流障□症的同□，老师可以尝□采用多元化的□学方法，比如使用图像、图□等直□的方式呈现知识□以减少语言交流的□碍□另外，□师还可以通过角色□演、小组合□等□动，□升古见同□的社交技□和表达能力，帮□□更好地融入学习团队□享受□习过程。

针对交流障碍症的同学，老□可□尝试□用多元化的教□方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以□少□□交流的障□。另外，□师还可以通过□色□演、小组合作等活动，提升古见同学的□交技能和表达能力，帮助他更□地融入□习团队并□受学□过程。

□对交流障碍症的同学，□师可以尝□采用□元化的□学方法，比如使□图像、图表等□观的□式呈现知□，□□□语□交□的障碍。另外，□师□□以通过角色□□、小组合作等□□，□升古见同学的社交技能□表达□力，帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程。

针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多□化的教□方法，比如使用□像□□表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流□障碍□另外，老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见□□的社交技能□表达□力，帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。

• HD 9.0

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