□对□流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式□现知□,以减少语言交流□障碍。另□,□师还可以通过角色扮演□□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好地融入学习团□并享受学习过程。<□p> 针对交流障□症的同学,老师可□□试采用多元化的□学方□,比如使用□□□图表等□观的方式□现知识,以减少语言交流的□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合□等□动,提升□见□学的社交技能□表达能力□帮助他□好地融入学习团队并享□学习过□□□> 针对□□□碍□的同学,□师可以□试采用多□化□教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□□交□能和表□能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症□同学□□师可以□□采用多元化的教学方法,比□使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□□师还□□通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学□社交□能和表达能力□□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交流□□症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法□比如使用图□、□表等□□□方式呈现□□□以减□语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交□□□表达能力,帮助他□好地融□学习团队并享□学□过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的□学方□,比□使□图像、□□等直观□方□呈现知识□以减少语言交流的障碍。另□,老师□可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达□□,帮助他□好□融入学习团队并□受学习□程。