□对□流□碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方□,比如□用图像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语言交流的□□。另□□老师还可以通□角色扮演、□组合作□活动,提升古见同学的社□技能和表达□□,帮助他更□地融入学□团队并享受□习过程。 □p>□对交流障碍症的同学,老师可□尝试□用多元化的教学方法□比如使用图像、图表□直观的□式呈现知□□以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、□组□□等活动□□升□见□学的社交技□和表□能□,帮助他□好地融入□习团队并享受□习过程□□> 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的□□。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见□学□社交技能和表达能力,帮助□更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症□同□,□师可以尝□采用多元化的□学方□,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,老师还□以通过□色扮演、□组合作等□动,提升古见同学的社交□能和表达□力,帮助他更好地□入学习□队并享受学习过程。□/□>□p>针对交流障□症的同□,老师□以尝试□用多□化的教学方法,比□使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交□能和表达能□,□助他更好地融入学习团□并享受学习过程。□/p>