针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使□图像、图表等直观的□式呈现知识□以减少语□□流的障□。□外,老师□可以通过角色扮□□小组合□等活□,提升古见同学的社交技能和表□能力,□助他更好地□入学□团队并享受学习过□。□/p><□>针对交流□碍□的同学,老师可□□试采用□元化的□学方法□□如□用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可□通过角色扮演、小组□作□活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,□□□更好地融入学□团队并□受学习□程。□> □对交□障碍症的同学,老师可以□试采用多元化□教学方法□比如使用图□、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能□□达□力,帮助他□好地融入学□团队并享受学习过□□□/p><□>□□交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,□如使用图□、图表等直□的方式呈□知识□以□少语言交流的障□。□外,老师还可□通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。□><□□针对□流障□症的同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、□□等□观的□式呈□知识,□减少□言交□的□碍。另外,老□还可以通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见同□的社交技能□表达能力□帮助他更好地融□学习团队并享受学□过□。□><□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,□如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学□社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。