针对交□障碍症□□学,老师可以尝试□用多元化□教学方法,比如使用图像、□表等□观□方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还□以通过角□扮□□小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过□□<□p><□□针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□□□的教学□法□比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减□语言交□□□碍□另外□老师还可以通过角色扮演、小组合□等活□,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享□学习过程。 针对交流□碍□的□学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比□□用图像□图表等直□的方□呈□知识,以□少语言交流的障□。另外,老师还可□□过角色扮演□小组合□等活动□提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。□/p> 针对□流□碍症的同学□□师可以尝试采用多元化□□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式□□知□,以□少语言交流□障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他□好地融□学习团队并享受学习过程。<□p□□p>针对交流障碍□的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的□碍。另外,老师还可以通□角色扮演、□组合作等活动,提□古见□学的社交□能和表达能□,帮助他更好地融□□习团□□享受学习过程。 针对交流障碍症□同学,老师□□□试采用多□化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流□障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,□升□□同学的社交□能和□□□□,帮助他更好地□入学习团队□享受学习过程。<□□>