针□交流□碍症的同学□老师可以尝试采□多□□的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以□少语言□流□障碍。另外,老师还□以□过角□□演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技□和表达能力□□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 □对□流障碍症的同学□老师可以□试采用多元化的教学□法,比□□用图像、□表等直观的方式呈□知识,以□少□言交流的障□。另□□老师还□□通过角色扮演、小组□作等□动,提升□□同学的社交技□和表达能□□帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□。□/p> 针对□流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以□少□言交□的障碍□□外,老师还□□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□□□能和表达能力,帮助他更好地□入学习团□并享受学习过程。 □□交□障碍症的□学,老师可以尝试采□多元化□教学方□,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□□。另□,老□还可以通过角□扮□□小组合作等□动,提升古见同□的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入学□团□并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老□还□以□□□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好□融□学习团队并享受学习□程。