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剧情简介
针对交流障碍症的同学，老师可以尝□采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表□直□的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。□外，老师还可□□过角色扮演、小组□作等□动，□升古见□学的社交□能□表达能力，帮助他更好地□□学□团□并享受学习过程。<□>□对交流障碍症的□学，老师可以尝试采□多元化的□学方法，比如使用□像、图表等直观□□式呈现□识，以减少□言交流的障碍。□外，老师□可□通□角色扮演、小组合作等活动□提升古□同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地□入学习团队□享受学习过程。 针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用□□化□教学方法，比如使□图像、□表等直观的方式□现知识□以减少语言交流的障碍。另外，老师□可以通过角色扮演、小□合作等□动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮□他更好地融入□习团队并□□学习□程。<□p> 针对交流障碍症的同学，老师□□尝试采□□元化的教学方法，比如使用图像□图表等直观的方□呈现□识□以减少语言交流的障□。另□，老师还可以□过角色扮演、小组合作等活□，提升古见同□的社交□能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享□□习□程。 □对交流障碍症的同□，老师可以尝试采用□元化的教学方法□□如□用图像、图表□□观的方式呈现知□，□减少语言交流的障碍。另□，□师还可以通过角色扮演、□组□作等活动□□升古见同学的社□技能和表达能力，□□□更□地融入学□团队并享受学习过程□□/p>
精选评论
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