□对交流障碍症□□学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□□图表等□观□□式呈现知识,以减少语言交流的障□。另□□老师还可以通过角色扮演、□组合作□活动,提升古见同学的社□技能和表□能力,帮助□更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流□碍症□同学□老师可□尝试采用□元化的□学方□,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少□言□流的□碍。另外□□师还可以通过□□扮□、小组合作等活动,提□古见同□的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采□□元化的教□方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮□、□组合作等活动,□升古见同□的社□技能和表达能力,帮助他□□□融入学习团队并享□学习过□。 □对交流障□症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学□法,□如□用图□、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师□可以通过角色扮演□小组合作□活动,提□□见□学的社交技□和表达能力,帮助他□好地□入学□团队并享受□习□程。 针对交流障碍症的同学,老师□以尝□采用多元□的教学方法,比如使用图□□图□等□观的方□呈现知□,以减少语□交流的障□。另外,老师还可以通过角□扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。