针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色□演□小组合作等活动,提升古见□学的□交□能和表达能力,帮助□更好□融入学习团队并享受学习□程□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教□□法,比如□用图□、图表等□□的方□呈现知□□以减少语言□流□□碍□另外,老□□可以□过□色扮□、小组合作等活动□提□古□同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团□□享受□习过程。<□p> 针对□流□碍症□□学,老师可以尝试采□□元化的教□□法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。□外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受□习过程。 针对交□障碍症的同学,老师可以□□采用多元化的教学方□,比□□用图像、图□等直观的□式呈现□识,以减少语言交□的□碍。另外,老□还可以通过角□扮□、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习□程□□/p> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等□□的方式呈□知识,以减少□言交流的□碍。□外,老师还□□通□角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交□□□表达能力,帮□□更□地融入学□团队并享受学习过程□ 针□交流障碍症□同学□老□可以尝试□□多□化的教学方法,□如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流□□□。另外,老师还可以通过□色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能□,帮助他□好地融□学习团队并□受学习过程。