□p>针对□流障碍症□同□,老师□以尝试采用多元化□教□方法,比□使用图像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语言交□□□□。另外□老□还可以通过角色扮□、小组合作□活动,□升古见同学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融入□习团□并□受学□过程。 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比□使□图像、图表等□观的方式呈现□识,以减少语言交□的障碍□另外,老师还可□通过角色□演、小□□作□活动,提升古见同学的社□技能和□达能力□帮□他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针□交流障碍□的□学,老师可以尝试采□多元化□□学方□,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少□言交流□障碍。另□,老师还□以通过角□扮演、小组□作等活□,提升古□同学的社交技能和表□能力□帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老师□以尝试□用多元□的教学方法,比如使用图□、图表等直□的□□呈现知识,以□少□言交流的障碍。另□,老师还可以□过□色扮演□小组合□等活动,提升古见同学□□交技能□表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□/p>□p>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地□入学习团队并享受学习过□。□/p>