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针对交流障碍症的同学，老师□以尝试采用多元化的教□□法，比□使用图像□图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。□□□老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动，提升古见同学□社交□□和表达能力□帮助他更好地□入学习□队并享受学习过程。

□对□流障□症的同学，□师可□尝试采用多元化的教□方法，比如使□图像、图□等直观□方式□现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小□合作等□动，□□古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□□p>

针对交流障碍症的同学，□师可以尝试采用多元化的教□方法，比如使用图像、□表□直观的方式呈现知识，以减少语□交流的障碍。另□□□师还可以通□角□扮演、小组合作□活动，□升古见□□的社交技能和□达能力，□助他□好地□□学习团□并享受学习过□。

针对交□障碍症的同□□老师可以尝试采□多元化的□学方法，比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识，□减□语□交流的障□。另外，□师还可以通过角□扮演、小组合□等活动，提升古见同学的社交□能和表□能力，帮□他□好地融入□习团队并享受学习□程□

针对交流障碍症的同学，老师可以□试采用多元化的教学方法，比如□用图□、图表等直观的方式呈现知□，以减少语言□流的障□。□外，老师还可以通过角□扮演、□组合作等活动，□升古见同□的社交技能□□达□力，帮助他更好地融入□习团队□□受学习过□□□□p>□p>针对交流障碍症的同学，老师可□尝试采□多元化的□学□法，比如使用图像□图□等直观的方式呈□知识，以减少语言交流的障□□另外，□师还可以通过角□扮演、小组合□等活□，□升古见同学的社交技能和表□能力，帮□他更好地融入学习□队并享受学习过程。□/p>

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