针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以□过角□扮演、小组合□等活动□提升古□同学的社交□能和□达能力,帮助他更□□融入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教学□□,比如□用图像、图表等□观的方式□现知□,以□少语言交流□障碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小组合作等□动,□升古见同□的□交技能和表□能力,帮助他更好地□□学习团队并享受□习过程□□> 针对交流障碍症的同学,老□可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式□现□识,以减少□言交流□障□。另外□老师□可□□过角色扮演、□组合作等□动,□升古见□学的社交技能和□达能力□□助他更好地融入学习团队并享□学习□程。□> 针对交流障碍症的□学□老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等□观的方式呈现□□,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组□□等活动,□升古见同学的社□技□和表达能□,帮助他□好□融入学习团队并享受学习过程□□□ 针对交流障碍症的同学,老师□以□□采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□□还□以□过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能□表达能力□帮□□更好□融□学习团□并享受学习过程。<□p> 针对交流□碍症的同□□老师可以尝□采用多元化的教学□法,□如使用图像、图□等直观的□式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,□师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见□学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融□学习团队并享□□习过程。