针对交流障碍症的同学,老师□□尝试采用多元化的教□方□,比如使用图像、□表等直□的方式呈□□识□以减少语言交流的障碍。另外□老师还可□通过角色扮演、小□合作□活动,提升古见同学的社交技能和表□能力□帮□他更好地融入□习团队并□受学习过□。□> 针□交流障碍□的□学□老师可以尝试采□□元化的教学□□,□如使用图□、图表等直观的方□呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的□□技能和表达□□,帮□他更好地融入□习团队□享受学习过程。□>□p>针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的□□□法,□如使□图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□□碍。□外,老师还可以通过□色扮演□小组合作等活动,提□古见同□的社交技□和表□能力,帮□他更好地融入学□团队并享受学□□□。<□p> 针对□流障碍症□□学,老师可□尝试采用多元化的□学□法,□如使用图像□图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针□交流障碍症□同学,老师□以尝试采□多□□的教学方法,比□□用图像、图表等直观的□□呈现知识,以减少语言交流□障□。另外,老师还可以通□角色扮演□小组□作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□□学习团队并享受学习过程。