□对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化□教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮□□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助□更好□□入学习团队并享受学□过程。 针对交流障碍□□同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈□□识,□□□语□交流的障碍。另外,老师还□以□□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交□能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受□习过程。□/□><□>针对交□障□症的同学,老师□以尝试采用多元化的教□方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障□。另外,老师□可□通过角色□演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症□同学□老□□以□□采用多元化的教学方法,比如使用□像、□表等直观的□式呈现□识,以□少□言□流的障碍。□□,老师还可以通□角色扮演、小组合作□活□□提升□见同学的社交技能和□达能力,帮助他□好地融入学习团队□享□学习过程。 □□交流障碍□□□学,□师可□尝试采用多□□的教□□法□比如使□图像、图表等直观□方式□现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过□色扮演、小组合□等活动,提升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。