针对交流障□症的同□,老□□以尝试□用多元化的教学方□,比如使用□像□□表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。□外□老师还可以□过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的□□技能和表达能力,□助□更□地融入学习□队并享受学习过程。<□□> 针对□流□碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障□。另外,□师□可以通过角色扮演□小□合□等□动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。□> 针对交流障碍症□同学,老□□以尝试采□多□化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方□□现知识,以□少语言交流□障碍。另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活□□提升古见同□的社□技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以□试□□多元□的教学方□,比如□用图像、图表等直观□方式□□知□,□减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小□合□□活□,提升古见同□的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并□受学习过程。□><□□针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比如使用图□、□表等直□□方式呈现□识,以减少语言□□的障碍。□□,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和□达能力□帮助他□好地□入学习团队并享受学习过程。