□p□针对交流障□症的同学,老□可以尝试采用多元化的教□方□,比如使□图像、□表等直□的□式呈现知识,以□少语言交流的障□。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和□达□力,帮助□更□地融入学习□队并享受学□□程。□> 针对交流□□症□同学,老师可□尝试采□多元化□教学方法,比如使用图□、图□等直观的方式呈□知识,以□少语言□□的□碍。另外,老师还可□通过角□扮演、小组合作等活动□提□古见同学的社交技能和表达能□,□助他更好地融□□习团队并□受学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用□□、图□□直观的□式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可□通过角色扮演、□组□作等活动,提升古见同学的社□技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队并□受学习过□。 针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用图像□图表等直□的方式呈□知识,以减少□言交流□障碍。另外,老师□□以通过角□扮□、小组□作等活动□提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更□地□入学习团队并享受学习过□。