□对□流障碍□的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见□□的社□技能和□达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学□过程□ 针对交流障碍□的□学,老师可以尝试采用多元□的□学方法,比□使用□像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语言交□的障碍。另外,□师还可以□过角色□演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好□融入学习团队并享受学□□程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图□、图表等直观□□式呈现知识,以□□语言交□的障碍。另外,□师还可以通过□□扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融□学习团队并享受学□过程。<□p>□□□针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教□□法,比如使用□像□□表等直观的方式□□知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和□达能力,帮□□更好地融入学□团队并享受学习过程。□/□><□>针对交流障□症□同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用□像、图□等直观的□式呈现知识,以减□□言□流的障□。另外,□师还可以通□角色扮□、小组□作等活动,提升古□同□的社交技能和表□能力,帮助□更好□融□学习团队并享受学□□程。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元□□教学方□□比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还□以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能□□达能□,帮助□更好地融入学□团□并享受学□□程□