针对交流□碍症□同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图像、□表□直观的方式呈现□识,以减□语言□流□障碍。□外,老师还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提升古□同学的社□技能和表达能力,帮助□□□地融入学习团队并享受学习□程。□> 针对交流□碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教□方法□比如使用图像□图□□□观的方式呈现知识,以减少语言交□□障碍。另外,□□还可以通□角色□演、小组合□等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地□入学习团队□享受□习过程。<□□> □□□流障碍症的同学,老师可以尝试□用□元化的教□□法,□如使用图像□图表等□观的方□呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动□提升古见同学的社交技□和表□能力,帮助他更好地□入学□团□并享受学习过程。 □对交流障□症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使□□□、图表等直观的方□呈□知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动□□□古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□□融入□习团队并享□学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可□尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古□□学的□□技能和表达能□□帮助他更好地□入学习团队并享受学习过□。