针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□□现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见□□的社交技能和表达□□,帮助他□好□□入□□团队并□受学习过□。□□ □对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法□比如□用图像、图表等直观□方式呈现□□,以减□语言交流的障碍。另外□老□还可以通过角色扮演□小□合作等活动,□升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。<□p> 针对交流障□□的□学,老师□以尝□采用□元化的□学方法,比如使用图像、图□等直□的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍□□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提□古见同学的社交技能和□达能力,□助他更□地融入学□团队并享受学习过□。□> 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图□、□表等直观的方式呈现知识□以减少语□交流的障□□另外,老师□可以通过角色□演、□组合作等活动,□升古见同□的社交技能□表□能力,帮助□□好地融入□习□队并享受学习过程。□/□> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如□用□像□□□等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障□。□外□老□还可以□过角色□演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他□好地融入学习团□并□受学习过程。