针对交流障碍□的□学,老师可以尝试采用多元化□□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好地□入学习□队并享受□习过□□□/p><□>针□交流障碍症的同学,老□可以尝试□用多□化的教学方法,□如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流□□□□另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活□,提升□□同□的社交技能和表达□力,□助他更好地□入学习团□并享□学习过程。<□p> 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用□□化的教学方□□比如使用图像、图表等□观□方式呈□知□,□减少语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色□□、小组合作等活动,提升古见同□的社交□□和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享□学习过程。 针对交流障□症□同学,□师可以尝试采用多元化□教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流□□碍。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□□的社交技能和□达能力□帮助他更好□融入□习团队并享受学习过程□ 针对交□障□症□同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图像□图表等□观的方式呈□知识,以减少语言□流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升□□同学的社交□□和□□能力□帮助□更好地融入学习团队并享受学习□□。<□p□ 针对交流障□症的同□,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比□□□图像、□表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活□,提□古见同学□社交技能和表达□力,帮助他更好□融入学习团□并享受□习过□。