□对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作□活动,提升古□□学的社交技能和□达能□,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。□□ 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化□□□方法□比□使用图□、图表等直观的方□呈现知□,以减少语言交□的障□。另外,□师还□以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好□融□□习团□并□受学习过程。<□p□<□>针对交流障碍症的同学,老师可以□试采□多元化的教□方法,比如□用图□、图表等直观的方□呈现知识□以□少语言交流的□碍。另□□老□还□以通过角色扮演□小组□作等活动□提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流□碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使□□□、□表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。□外□老师还可以通□角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学□过程。<□p> 针对□流障碍症□同学,老师可□尝试采用多元化的教□方法,比如使用图□、图表等直□的方式呈现□识□以减少语言交□□□□。另外,老□还□□通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学□团队并享受学□过程。<□p>