针对□流障碍症的□学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,比□使□图像、□表等直□的□□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角□□演、□组合作等活动,提升古见同学的□□技□□表□能力□□助他□好地融入学习团队并享□□习过程□□/p><□□□对交□障碍□的同学,老师□以尝试采用多元化的□□方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小□□作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。 针对□流障碍症的□□,老师可□尝试采用多□化的教学方法□比□使用图像、图表□直□的方式呈现知识,以减少语言□□的□碍□另外,老□还可□□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□□帮助□□好地融入学习团队并享□学习过程。 □□交流障碍症的同□,老师可以尝试采用□元化□教学方法,比如使用图像□图□等□观的方式呈现知□,以减少语言交□的障□。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提□古见同□的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受□习过程。 针对交□障碍症的□学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如□用□像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更□地融入学□团队并享受□习过□。