针对交流□碍□的□学,老□可以尝试采用多元化的教学方□□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,□师还可以通过角色□演、小组合□□活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团□并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□□化□教学方法□比如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老□还可以通过角色扮□、小组合作□活动,提升古见同学□□交技能和表达□力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝□采用多元化□教学方法□比如使用图像、□□等直观的方□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合□等活动□提升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好□□入学□团队并享受学习过程。□/p□ □□□流障碍症的□学□老□可□□试□用多元化的教学方法,比□使用图像、图□等直观的□式呈现知识□以减少□言交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□□,帮□他□好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交□障碍症□同□□老师可以□□采用多□化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流□□碍。另外,老□还可以通过□色扮□、小组□作等活动,提升古见□学□社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学□过程。 针对交流障碍症的同□,老□可以□试采用多元化的□学方法,比□使用图像、□表等直□□方式呈□知识□□□少语言交流的障碍。另□,老□还可以通过角色扮演、□组合□等活动,提□□见同学□社交技能和表达□力,帮助□更好地融□□习团队并□受学习过程□□/□>