针对交流障碍症的同学□□师可以尝试采用多□化的教学方□,比如使用□像、图表等直□的方式□现知识,以减少语言□流□障碍。另外,老师还可以通□角色扮□□□组合□等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,□助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的□学,老师可□尝试采用□元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□□合□等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更□地融□学习团队□□受学习□程□ 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如□用图像□图表等直□的方□呈现知识,□减少语言交流的障碍。□□,老师还可□通过□色扮演、小组合作等□□,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团□并□受学习□程。 针对□流障碍症的□学,老□可□尝试采用多元□□教学方法,比□□用图像、图表等直观的方式呈现□识□□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团□并享受学习□程□ 针□□□障碍症□同□,□师可以□试采用□元化的□学方法,□□使用图像□图表等直观的□式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以□过角色扮□、小组合作等活□□提升□见□学的社交技能□表达□力□□助他更好地□入学习团队并享受学习过程。□/p> 针对交□障□症的同学,老□可以尝试采□□元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观□方式□现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角□扮演□□组合作等活动□提升古见同学的社交□能和表达□□,帮助他更□地融入学习团队并享受学习□程。