针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语□□流的□碍。□外,老师还□□□过角色扮演、□组合作等活□□□□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□>□p>□对交流障碍症的同学□老师□以尝试采用□元化□教□方法,比如使用图像、□表等直观的□式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,□师□□以通过角色扮□□小组合作等活□□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习□队并享受学习过程。□/p> 针□交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直□□方式呈现知识,以减□语□交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好□融□□习团队并□受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老□可以尝试采用多元□的教学方□,比如使用图像、图□等直观的方式呈□知识,以减少语言□流的障碍。另外□老师还可□通过角色扮演、□组合作等活动,提升古□同学□社交技能和表达能力,□助他更□地融入学习团队并享受□习过程。 □对交流障碍症□同学□□师可以尝试□用□元化的教学方□,比□使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师□可以□过□色扮演、小组合作□活动,□升古□同学的社交技能和表□能□□帮□他□好地□入学习□队并享受学习过程□□/□>