针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比□使□图像、图表等□□的□式呈□知识,□减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小□□作等活动,提升古见同□的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。<□p> □对交流□□症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法□比如□用图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少语言□流的障碍。□外□老师还可以□过角色扮□、小组合□等活动,提升古见同学的社□技能和□达能力,帮□□更□地融入学习团队并□□学习过程。□> 针对交□障□症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮□、小组合□等活动,提升古见□学的社交技能和表□能力□帮助他□好□融入学习团□并□受学习过程。 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,□如使□图像、□表□直观的□式呈现□□,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小□合□等活动,提□□□同学的□□技能和表达□力,□助□更好地融入学习团□并□□学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试□用多元□的教学□法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,□减少语言交流□障碍。另外,老师还可以□过角色扮□、小组合□等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并享受学□过程。□/p>