针对□流障碍□的□学,老师可以尝试采用□元化的教□方□,比如使用图像、□表等直观的方□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外□□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和□达能力□帮助他更好□融入学习团□并享□学习□□。 □对交流障碍□的同学,老师可以尝试采□多□化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以□□语言交流的障碍。□外□老师□可以□过角色扮演、小组□作□活□,提升古见同学的□交技能和表□能力,帮□□更好地融入学习团队并享□学习过程□□/□> □对交□障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方□呈现□识,以减少语言交流的障碍□另外□老师还可以通过角色□演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流□□症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式□现知识,□减□语□交流的障碍□另外,老师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习□队□□□学习过程。 针对□流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元□的教学方□,□如使□图像、图表等□观的方式□现知识,以减少语□交□的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、□组合□等活动,提升□见同学□社□技□和表□□力,帮助他更好地融□学习□队并享受学习过程。□>