针对交流□□□的同学,□师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图□、图表等直观□方式呈现知识,以□□语言□流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动□□升古见□学□社交技□和表达能力,帮助他更□□融入学习团队并□受学习□程。 针对交流障碍症的同学,□师□以尝试采用多□化的教学方法,□如□□图像、图表等直□□方式呈现知识,以□少语言交流的障碍□另□,老师还可以通□角色扮演、小组合作□活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并□□学习过程。 针对交流障碍症的同□,老师可□□试采□多元化的教学方法,比□使用□像、图□等直□的方式呈现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技□和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并□□学习过□。□/□> 针对交流障碍症□□□,老师可以尝试采用多元化的□学方□,比如使用图□、图表等直观的方□呈现知□,以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以通过□色□演、小组□作□活动□□升古见同学的社交技能和□达能力,□助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□/□> 针对交流障碍症的同□,老□可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知□□以减少语言交流的障碍。另外,老师□□以通□□色扮演、小组□作□□动□□升古见□学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过□□