针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如□用图□、图表等直观的□式呈现知识,以□少语言□流的障□。另外,□□还可以通过□色扮演、小组□作等活动,□升古见同学的□交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队□□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现□□□以□少□□交流的障碍。□外,老师□可以通□角色扮演、□组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍症□□学,老师可□尝试采用多元□的教学□法,比如使用图□、图□等直观的方式呈现□识,□减少语言□流的障碍。□外,老□还□以□过角□扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受□习过程□□/p> 针□交流障碍症的同学,□师可以□□□用多元化的教学□法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升□见同学的社□技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□习□□。 □对交流障碍症□□学,老师可以尝试□用多元化□教学方□,比如□用图像□图表等直观的方□呈现□□,□减少语□交流的障碍。□外,老师□可以通过角□扮演、□组合作□活动,提升□见同学的社交技能□表达能□,□助他更好地融入学习团□并享受学习过程。 针□交流障碍□□同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图□、图表等直观的□式呈现知识,以□少语□交流□障碍。□外,老师还□以通过角色扮□□小组合作等活动□提升古见同□的社交技能和□达能力□帮助□□好地融入学□团队并享受学习过程。□/□>