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剧情简介
针对交流障碍症的同学，老□可以尝试采□□元化的教学方法□比如使用图像、图□等□观的方□呈现知识，以减少□□□流的障碍。另□，老师还可以通过□色扮演、小组□□等活动，提升古见同学的社□□能和表达能力，帮助他更好地□□学习团队并□受□□过程。<□p> 针对交流障□症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方法□□□使用图□、图表等直观的□式呈现知识□以减少语言交流的障碍□另外，□师还可以通过角色□□、小组□作等活动，提升古见□学的社交技能和表达能力，□助他更好地融入学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采□多元□的教□方法，比如使用□像、图表等直观的□式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外□老师□可以通过□□□演、小组合作等活动，提升古见同学□社交技能和表达能力，□助他□好地融入学习团队并□受学习过程。<□p>□p>针□交流障□症□同学，老师可以尝试采□多元化的□□方法，比如□用图像□图表等直观的方式呈现知识，以减少□言交流的□碍。另□，老师□可□通过角色扮演□小组合作等活动，提升古见□学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□/□□ 针对交流障□症□同学□老师可以尝试□用多元化□教学方法，比如使用图像□图表等直观的方式呈现□识，以减□语言交流的□碍。另外，老师还□以通过角色扮演、小组合作等活□，提升□见□学的社交技能□表达□□，帮助□更好地融□学习团队并享受学习过程。<□p>
精选评论
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