针□交流障碍□的同学,老师可以□试采□多元化□教学□□,比如使用□像、图□等直观的方□呈□□□□以减少语言□流的障碍。另外,□师还□以通过□色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的□交技能和表□能力□帮助他更□地融□学习团队并享受□习过程。 针对交□障碍症□同□,老师可以尝试□用多□化□教学□法,□如使用图像、图□等□观的方式呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、□组□作等活动,提□□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。□/p><□□针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图□、图表□直观的方式呈现知识,以减少□言交□的障碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入□□团队并享受□习□□。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,□如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以□少语言交□的障□。另外,□师□□以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团□并享受学习过程。 针对交流□碍症□同学,老师□□尝试采□多元化的教学方法,比□□用□像、图表等直观的方式呈现□识,□减少语言交□□障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的□交□□和表达能力,帮□他更好地□入学习团队并享□学习过程。 针对交流□碍症的□学,老师□以尝试采用多元□的□□方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现□识□以减少语言交流的障碍。□外,□师还可□通□角□扮演、小组合作等活动,提升古□□学的社交技能和表达能力□帮□□更好地融入学习团队□享受学习过程。