针对交流障碍症的□学,□师可以尝试采用多元□的□学方法,比□使□图像、图表等□观的方式呈现知识□以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,□升古见同□□社交技能和表达□力□帮□他更□地□入学习团队□享受学习过程。 针对□流障碍□的同学,老□□以□试采用多元□的□□□法,□□使用图像、图表等□□□方式呈现知识□以减少语言交流的障□。□□□□□□可□通过角□扮□、小组合作等活动,提升古见同□的社交□能和表达能力,帮助□更好地□入□□团队并□受学习过程。 针对□流障□症的同学□老师可□□试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□□并享受□习过程。□/p>□p>针对交流□碍症□同学,老师可□尝试采用□元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式□现知识□以减少语□□流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演□小组合□等活□,提升古见同学□□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享□学□过□□ 针□交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元□的教□方□,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好地融□□习团队并享受学习过程。