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针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,□减少语言交□的障碍。□外,老师□□以□过角色□演□小组合作等□动,提升古见□学的社交□能和表达能□,□助他更好地融入学□团队并享受学习过程。□□p□<□>针对交流障碍□的同学□老师可以尝试采用多元化□教学方法,□如□用图像、图表□直观的方式呈□知识,以□少语言交□的障□。另外,□师还可以通过角□扮演、小组合作等活动□提升古□同学的社□技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。□> □对交流障碍症的同学,老师可以□试□用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小□合作等活动,提升□见同□的社□技能和表达能力,□助他□好地融□学习团队并享受学习过程。
针□□流障□症的□学,老师可以尝试采□□元化的教学方法,比如使用□像、图□等直观的方式呈□知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、□组合作等□动□提□□见同学□社□技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过□。
针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的□式呈□□识,以□少语言交流的□□。另外,老师还可以通过角□□□、小□合作等活动,□升古见同学□社交技能和表□能力□帮□他□好地融入学习团队并享受学习过程。