针对交流障□症的同学,老□可□□□采用多□化的教学方法,比如使用图像、图□等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师□可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障□症的同学,老□可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像□□表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的□碍。另□,老师还可以通□角色扮□、小□合作□□动,□升□见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。<□p□ 针□交□障碍□□同□,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比□使用图□、图表等直观的方式呈现知识□以减□语言交□的□碍□另外,老□还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能□□□助他□□地融入学习□队□享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试□用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识□以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以□过角□□演、小组□作□活□,提升□见同学的社交技能和□达能力,□助他□好地□入学习团队并享受学习过□。□> 针对交□□碍症的同学□老师可□尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像□图表□直□的方式呈现知识,以减少语言□流的□碍。□外,老□□可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学□社□技能和表达能□□帮助他更好地融入学习团队□享受学□过程。