针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多□化□教学方法,□如使用□像、图表等直观□方式呈现知识,以□少□言交流的障碍。□外□老□还可以通过角□扮演、小组合作等活动□提升古见□学的社交□能和表达能力,□助□更好地融入学习团队□享受学□过程□ 针对交流障碍□□同学,老师可以□试□用□元化的教学方□,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减□语言交流□障碍。□外□老师还可以通过角色扮□□小□合作□活动,提□古见同□的社交技能□表□能□,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程□□>□p>针对交□障碍症的同□,□师可□尝试采用多元化的教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以□过角色□演、小组合作等活□,提□□见同学□社交技能和□达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同□□老师可以尝试□用多元化的□□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师□□以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融□□习团队并享受学习□程。 针□交流障碍□的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见□学的社□□能和表□□力,帮助他更好□融入□习团队并享□学习过程。<□p> 针对交流障□症的同学,老师可□尝试采用□□化的教学□□,□如使用图□、图表等直观的方式□现知识,以减少□言交□的障碍□另外,□□还可□通过角□扮演、小组合作□活动,提升古见□□的社□技能和表达能力,帮助他更好地□入学习□队并享受□习过程□