针对□流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。□外,老师□可□通过角色扮演、小□合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力□帮□他更好□融□学习□队并享受学习过程。□/p□ 针对交流障碍症的□学,老师可以□试采用□元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动□提升古□同学的社交技能□表达能□,帮助他更好地融入学习团队并□受□习□程。□/p>□p>针对□流□碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比□使用图像、图表等直观的□式□现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、□组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表□能力,帮助□更□地□入学习团队□享受学习过程。<□□> 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用□像□图表等直观的方式□现知□,□□少语言交流的□碍。另外,老师□可□通过角色扮演、小组□作等活动,提升古□同学的社□技□□表达能□,帮助他更好地□入学习团队并享受学习□程。□/p><□>针□交流障□□的同□,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图像、图表等□观的方式□现知识,□□□语言交□的障碍。另□□老师还可以通过角□扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习□程。<□p□ □对交流障碍症的同□,老师可以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图□、图表等□观的方式呈现知□,□□少语言交流的□□□另□,□□还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提□古见同学的社交□能□表达能力□帮助他更好□融入学□团队并享受学习过程。