针对交流障□症□□□,□师可以尝□采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角□□□、小□□作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享□□习过程。 □对□□障碍症的同□□老□可以尝试采用多□化的教学方法,比如□用图像、图□□直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□□组□□等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□□ 针对交□□碍症的□学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比□使用图像□□表等□观的方式□□知识,以减少□言交流的□碍。另外,老□还可以□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入□□□队并享受□习过程。<□□□ 针对交□□碍症□同学,□师可以尝试采用多元化的教学□法,比□使用图□、图表□□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老□还可以通过角□扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交□□和□达能□,□□他更好□融入学习团□并享受学□过程。 □□交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升古见同学□社交技能和表达□力,帮□□更好地融入□习团队□享受学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的□学方法,比如使用图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。□外,老师还□以通过□色扮□、小□合作等活动,提升古见□□的社□技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过□。