针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈□□识□以□□语言交流□障碍。另外□老师还□以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同□的□交技□□表达能力,帮□他□好地融入□习□队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像□图□等直观的□□呈现知识□以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等活□,提□古□同学的社交□能和表□能力,帮助□□好地融入学习团队并享受学习□程。<□p> <□>针对交□障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教□方法□比如使用□□、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师□可以通过角色扮□、小组合作□活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮□他□□地□入学□团队并享受学习过程。 针对交流障□症□□□,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如□用□像、图□等直观的方式呈现知识□□减少□言交流的障□。另外,老师还可以通过□色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和□达能力,□助他更好□融入□习团队并享受学习过程。□□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化□□学方法□比如□用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减□□言交□的障碍。另外,老师还可以□过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交□□和表达能力,帮助他更好地融入□习团□并享受学习过□。□/p>