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剧情简介
□对□流障碍症的同学，老师可以尝试采用□元化的教学□法，比如使□□像、图表等直观的方式□现知识，以减少语言交流□障碍。另外□老师□可□通过角□□演、小组合作等□动，提升古□同学□□交技能□表达能□，帮助他更好地融入学习团队并□受学□过程。 针对交流□碍症的同学，老师可□尝试□用多□化的教学方法，□如□用图□、图表等直观的方□呈现□识，以减少语言交流的障碍。□外，□师还可以通过角色扮演、小组合□等活动□提升古见同学的□□技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习□□□□/p><□>针对交流障碍症□同学，老师可以尝□采用多元化的教学方□，□如使用□□、图□等直观的方式呈现知识，以减少□言交流的障碍。另外，老□还可以通过角色扮演、□组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。 针□交□障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使用□像、图表等直□的方□呈现知识，□□□语言交□的障碍。另□，老师还可□通过角色扮演、小组□作□活动，提升古见同学的□交技能和表达能力，帮助他更好地融□□□团□并□□学习过程。<□p>□p>针□交流障碍症的同□，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比□使□图□、图表等直观的□式呈现知识□以□少语言交流的障□。另□，老师还可以通过角色扮演□小组合□等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入学□团队并享受学□过程。
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