□对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如使□□像、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流□障碍。另外□老师□可□通过角□□演、小组合作等□动,提升古□同学□□交技能□表达能□,帮助他更好地融入学习团队并□受学□过程。 针对交流□碍症的同学,老师可□尝试□用多□化的教学方法,□如□用图□、图表等直观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。□外,□师还可以通过角色扮演、小组合□等活动□提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□□□□/p><□>针对交流障碍症□同学,老师可以尝□采用多元化的教学方□,□如使用□□、图□等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。 针□交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像、图表等直□的方□呈现知识,□□□语言交□的障碍。另□,老师还可□通过角色扮演、小组□作□活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融□□□团□并□□学习过程。<□p>□p>针□交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使□图□、图表等直观的□式呈现知识□以□少语言交流的障□。另□,老师还可以通过角色扮演□小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学□过程。