针对交流障□症的同学,老师可以尝□采用多元□的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,□□□语言交□的障□。另外□老师还可□通过角色扮□、小组□□等活动,提□古见同学的社交技能□□□能力,□助他更好□融入学习团□并享受学习过程。 针对交□障□症的□学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如□用□像、图表等直□的□式呈现知识,以减少语言□流的障□。另外□老师还可以通□角色扮演□小组合作等活动,□升□见同学的社交技能和表达□力,帮助□更好地融入学习团队并享□学□过程。 针对交流障碍□的□学,老□可以尝试采用多□化的教学方法,比如□用图像、图□等□观的方式呈现□□,以减少语言□流的□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合□等□动,提升古见同学的社交技□和表达能力,□助他更好地融□学习团队并享受学习过程□□> 针对交流障碍症□□学,老师□以尝试采用多□化的教□方法□比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以□少语言交流的□碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古□同学的□交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习□队并享□学习过程。□/p□ □对□流障碍症的同学,□□可以尝□采□多□化的教学方法,比□使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□□过□色□演、□组合作□活动,提升古见同学的社交□能□表达能力,□助□更好□融入学习团队并享受学习过程。□/p>