针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采□多□化的教学□□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以□少语言□流的□碍□另□,老□□可以通过角色扮演、小组合作等□□,□升古见同学的社交技能和表□能□□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流□□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□□,比□□用□像□图表□直观□方式□现知识,以减少语言交流□□碍。另□□老师还可以□过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他□好地融入□习□队并享受学□过程。□□p> □对交流障碍症的□学□老师可□□试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小□合作□活动,□升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他□好地融□学习团队□享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试□用多元化的教学方法,比□使用图像、图□等直观的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以□□□色扮□、小□□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好□融入学习□队并享受□习过程。□>□p>□对交□障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化的教学方法,□□使□图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外□老□还□以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力□帮助□更好地融入学□团队□享受学习过程。□/p> 针对交流□碍症□□学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□□的障□。另□,老师还可□通过角色扮□□小组合作等活动,提升古见同学的社□技□和表达□力□帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□/p>