针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的□学方法,比如使用图像、图□□直观□方式呈现□识,□减少语言□流的□碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古□同□的社交技□和表□□力,帮助□□好地融入学□团□□享□学习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□□用多□化的教学方□,比如□□□像、图表等直□的□式呈现知识,以减少语言交流的障□□□外,□师还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提□古见□学的社交技能□表达能力□帮助他更好地融入学□团队并享受学习过□。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多□化□教学方法,□如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通□□色扮演□小组□作等活动□提升古见同学的社□□能和表达能力,帮助他更好□融□学□团队并享受学□过程。□□p> 针对交流障□□□同学,老师可□尝试采用□元化□□学□法,比如使□图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交□□障碍。另外□老师还可以□过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使□图像、图表等直观的□式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演□小组合作等活动,提升□见同学的社交技□和表□□力,□助他更好地融入学□团队□享受学习过程。