针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方□□比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍。另□,老□还可以通过角色□演、小组合作等活□□提升古□同□的社交技能和表达能力,□助他□好地融入学习团队并享□学□过程。<□p>□p>针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用□□化的□□方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另□,老□还可以通过角色扮演、小组□□等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。□/p> 针□交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像□图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更□地融□□习□队并享受学习过程□□/p>□p>针对□流障碍症的□学,老师可以□试采用多□化的□学方法,比如使用图像、图表等□观□□式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□□、小组□作等□动□提升古见同学□社□技能和表达能力,帮助他更好地融□学□□队并享受学习□程。 □对交流障碍症□同学,老师可以尝试□□□元化的教学方法,比如□用图□、图表等直观的□式呈□知识,以减少语言□流的□碍。另外,老□还可□通过角色□演、小组□作等活动,□升□见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习□□。